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湖北文理学院附属中学:线上教学 用心战疫

时间:2020-03-27 16:35:16来源:当代人物网作者:王金荣点击:
湖北文理学院附属中学 王金荣面对一场始料未及的新冠肺炎,按照教育部要求,教师们积极参与“停课不停学”的线上教学活动。广大师生通过网络完成教学任务,保证..


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湖北文理学院附属中学 王金荣


面对一场始料未及的新冠肺炎,按照教育部要求,教师们积极参与“停课不停学”的线上教学活动。广大师生通过网络完成教学任务,保证基本教学秩序。“互联网+教育”,各科老师纷纷化身“主播”,这对于习惯了一间教室三尺讲台的老师来说,无疑是一种新的挑战。如何利用线上资源与教育更有效结合和开展?

精选线上平台  搭建师生课堂

与传统模式截然不同,线上教学对教师来说是一种新生事物,更是一种新挑战。线上直播平台有很多种,QQ群,微信群,钉钉,希沃,腾讯课堂,e网通等等。综合考虑,我的直播上课选用了腾讯课堂这个平台。学生电脑上不需要另外下程序,点击老师分享的链接或手机扫二维码即可进入课堂,我直接用分享屏幕的方式播放PPT,可以使用画笔进行批注,利用答题卡方便收集学生学习反馈。举手功能方便教师邀请同学上台发言,这也避免了学生自己无意开麦会影响上课正常秩序。直播课堂还能生成回放,方便学生课下重新看直播课内容。

开始使用时,里面有些功能比如举手发言”“选择题答案收集不太会操作,就在网上找讲解,还打电话和同事互相沟通。自己在家提前实验操作,用笔记本电脑在腾讯课堂开一节直播课,操作老师上课的程序,同时用手机进课堂,感受学生上课的视角。还邀请几个学生来试听,让他们说感受提意见学生也给我一些小建议比如他们说声音音质的问题,让我在正式上课时对声音的杂音进行了处理。

网上教学对学生来说还是蛮新奇的,生活中一板一眼的老师居然也当起了主播,班上有些平时学习劲头不足的学生现在变得很积极,作业认真了,还主动在网上向老师请教问题。

在线教学,因疫而生。粉笔变成鼠标,黑板变成屏幕,把课堂搬到空中,把教室架在网上,此时无生亦有生。

多种作业渠道  花式批改反馈

寒假假期短,大部分学生只带了少量的书籍资料回家,这就导致我们的作业没办法像以前一样使用习题册。我最初的做法是把手中的资料题拍照,发给学生,学生写完后拍照上传在QQ群相册。因为学生交作业不统一,就导致群里整天都有照片上传相册的系统消息提示,也直接导致很多重要消息被隐没在这些系统提示中。而且,我在群相册的评语里批改作业后,学生们也不方便快速查找自己的作业。

后来我采用了e网通的“布置作业”功能,它自带的题库中有高考真题,有模拟题,还有各校的统考题等。可以选择考查的知识点或者题型,还可以选择题目难度系数,按需求组题,科学布置作业。作业平台会自动统计交作业和没有交作业的同学名单。在每次学生做完题上交之后,学生点击“解析”,可以看到正确答案以及讲解,能够让学生及时了解自己答题的对错和对知识点的掌握。学生作业完成后,作业报告会列出每道题的正确率和错题学生名单,也能让我快速掌握学生答题的情况。每天晚上,我会在群里对当天作业进行小结,给予及时肯定和反馈,针对疑难或错题率高的,进行再次讲解。

网上学习,也需要展示学生的课堂笔记或者布置其他作业。一开始,我使用QQ群作业功能,好处是,老师批改后系统会一对一反馈给学生作业已被批改的信息。弊端就是,上交的作业只能老师我一人看见,同学之间互相看不见。我只能在每天晚上的作业小结时候,展示优秀笔记图片。后来发现QQ群里面还有个“老师助手”,可以组建班级,学生加入后,在里面交作业。与群作业不同的是,“老师助手”里可以选择“互相看见”,这样一来,同学们的作业以及老师的评语大家互相之间都能看见。教师批改作业,可以选择文字点评、语音点评、还可以送花和点赞等多种方式。同样,同学们互相之间也可以点评作业和点赞。看到能够给别人评作业,看到自己的作业能被别人点赞,学生们觉得特别有意思,每次作业之后都会去学习观摩其他同学的作业。这样一来,每个人都在监督别人,同时也被别人监督,学生们交作业的积极性和作业的质量也越来越高了。

当然,线上批改作业做不到以前的面批面改,这种情况我会在课后和学生进行QQ聊天对话,或者直接QQ语音,或者是打电话,在线上和同学进行一对一面对面的作业指导,答疑解惑。

创新有效的线上作业,即展示了学生的学习成果,又提高在线学习效率。花式的作业批改,教师与学生隔空交流指导,网络一样有温度。

助力成长教育,因地因时而宜

在传统的课堂教学,教材是学生学习的主要资源。当前的疫情,正是学生学习的最好教材。学生在“停课不停学”中,不仅仅是知识的增长,还有生命的成长。结合高中语文学科性质,每天早晨,我会在群里分享人民日报公众号的“新闻早班车”,一方面,让学生关注国家社会动态,另一方面,让学生积累作文素材。每周,我会给学生上一节作文课,内容会选有疫情中感人事件的时评文,也有疫情期间社会各类现象的思辨文章,让学生学会感恩,懂得担当和责任,思考自然、社会和人生,学会理性客观面对疫情。

因为疫情,居家防疫,学生就少了课堂的约束,少了老师的监督,学习的成效就在学生个人的自觉性和专注度。同样的线上学习,却有着不同样的学习状态:有同学能按时进入线上课堂学习,自觉完成作业;有的同学则是睡到日上三更;还有的面前电脑手拿手机,边上课边打游戏。线上学习一段时间后,早自习在群里语音读书的人越来越少,甚至有人连着语音却关上麦继续睡。我鼓励学生们自己组队学习,自己也加入到他们中间,和他们一起语音晨读。小组成员们互相监督,互相鼓励,感觉到自己不是一个人战斗,他们的晨读也有激情了,偷懒的人也慢慢少了。

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班上有名体育生,之前在学校经常是上课睡觉作业不交。有次我在网上看见他交的作业,笔记记得很完整,字迹也工整。我特地把他的作业图片发到群里,并且点名表扬。他私下给我发消息,说是在家玩的无聊,写写笔记打发时间。那张作业让很多同学对他刮目相看,纷纷在群里给他点赞。这之后,他每次作业都上交了。后来他给我发了一张早晨的天空,说是小区解封了,他出去晨跑。我鼓励他把照片分享到群里。看着他每天发照片坚持训练,班上另外两名体育生坐不住了,也和他一起异地晨跑。

“殷忧启圣,多难兴邦”,将疫情危机转化为学习的契机,让学生从中收获成长。学生真正感受到自己是活动的主体,积极主动的参与到学习之中,提高核心素养。

身为教师,投身线上教学的新型模式,正是积极响应教育部“延期开学、停课不停教、停课不停学”号召。变身主播,虽是在当前疫情下的应急之举,但也是一次机遇,促进个人创新教学手段,丰富教学内容,提高信息应用能力。我们用心抗疫,忠于职守,潜心育人,见证学生成长。


   责任编辑:廖云新



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